Что означает готовность ребенка к школе? Этот вопрос, как проблема, возник в связи с тем, что были изменены сроки начала систематического обучения детей. Для определения "школьной зрелости" предлагается несколько способов. Некоторые специалисты считают, что следует принять за достаточный критерий какую-либо степень морфологического развития (например, смена молочных зубов), другие связывают готовность с уровнем умственного развития, третьи считают уровень личностного развития ребенка обязательным условием.
В ходе многих лет изучения проблемы специалистами был сделан вывод, что целый комплекс факторов имеет значение при определении готовности ребенка к школе:
1. Психологическая готовность. Это означает, что у ребенка сформировались необходимые психологические предпосылки учебной деятельности, которые призваны помочь ребенку адаптироваться к школьным условиям и приступить к систематической учебе.
2. Функциональная готовность – это соответствие степени созревания определенных мозговых структур, нервно-психических функций условиям и задачам школьного обучения. Функциональная готовность ребенка характеризует уровень его общего развития, его пространственной ориентации, глазомера, способности к подражанию и степень развития сложнокоординированных движений руки.
3. Интеллектуальная готовность – это наличие у ребенка определенного запаса приобретенных знаний, развитость наглядно-образного, наглядно-схематического мышления, понимание общих связей, принципов, закономерностей, определенная степень творческого воображения, наличие базовых представлений об окружающем мир, природе и социальных явлениях.
4. Волевая готовность – это сформированные предпосылки, позволяющие первокласснику принять систему школьных требований, включиться в общую трудовую школьную деятельность, выполнять новые правила школьного уклада.
5. Мотивационная готовность – это желание ребенка ходить в школу, получать новые знания, желание стать школьником.
6. Социально-психологическая готовность – наличие у ребенка качеств, помогающих первокласснику общаться с одноклассниками, строить отношения, учиться коллективно.
Из перечисленных факторов трудно выделить наиболее существенные и второстепенные. У разных детей разная степень сформированности каждого фактора. И если верно определить причину трудностей, то родители смогут помочь начинающему школьнику.
Большую помощь окажут родители учителям, школе и в первую очередь своим детям будут формировать у первоклассника положительное отношение к школе и учебе и всячески будут поощрять желание учиться в ребенке.